成语教学反思

时间:2024-02-01 04:19:27
成语教学反思

成语教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的成语教学反思,欢迎阅读与收藏。

成语教学反思1

学期快要结束了,进入了复习阶段,我把本册教材上的成语整理了一些,开展了本次复习训练。教学中我遵循“循序渐进”,就是从简单到复杂的学习过程。我根据学生的学习情况,从刚开始的“巧进园门”巩固学过的“AABB”型、“ABAC”型、“AABC”型、带数字的、带反义词的成语;成语五彩园复习带颜色的成语;成语生肖园让学生说说带生肖的成语。过渡到“成语听说园”和“成语挑战园”让学生在说的基础上,学会联系句子的意思进行运用,顺其自然地培养了学生的运用能力。到最后让学生在感受成语的诸多优点中引导学生进行写话训练。这样层层深入能兼顾各个层次的学生,力求让每个学生都能学得扎扎实实。

在小环节的处理上我同样注重了这一点,如:在进入成语挑战园时,先让学生读一读,同桌相互说说规律,再让学生进行分类,最后才让学生自由说一说还知道那些成语。有了前面这一步步的铺垫,他们说起来就更顺畅了,用起来也会更得心应手。

成语教学反思2

《滥竽充数》在结课时,我提出了一个问题:学了这个故事,你觉得南郭先生是个怎样的人?学生纷纷举手回答,其中有一个学生说:“我觉得南郭先生很聪明,他知道齐宣王爱听众人一起吹竽,他就混进吹竽队里,骗过了一次又 ……此处隐藏8033个字……这个环节上更是掀起了又一个高潮。有的用成语说出了自己这节课的收获。一开始我们还担心在这一环节里,学生会冷场,但没想到学生竟能说出这么多,甚至有家长也参与进来。这又使我们的教学气氛推上一个台阶。我相信,只要我们老师不断挖掘,就一定能让学生们发挥出无穷无尽的力量。

通过这节课,我们也看到了许多不足,例如在教学生学习成语的方法和技巧上尚欠指导性作用。在平时培养学生的口头表达能力上也是缺乏足够的锻炼,导致学生的语言组织能力偏弱。在新课程标准上提倡的教师应充分发挥学生的自主、创新能力、个性展现能力等这一要求上,我们还是无法充分体现出来的。

成语教学反思15

第三册语文练习一中,要求学生背诵四个成语。我觉得如果孩子只会读成语、背成语,那是有缺憾的。学习成语的最终目的是为了运用,能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来,那才是成功地学会了成语。

于是在教学中,我先让学生自己借助拼音熟读成语。这四个成语比较浅显,学生很快就会读了,有的还会背了。这时,我创设了两个情景,帮助学生理解成语。

1、以生活为源头,通过提问的方式,让孩子努力回忆生活中的场景,找寻成语所表达的意思的情景。比如我问孩子:“秋天来了,你觉得秋天美吗?美在哪里?”孩子们开始思考,有的说秋天枫叶很红很美;有的说秋天来了,天气凉爽了,衣服加多了;有的说秋天来了,天空特别高,特别蓝;还有的说秋天大雁飞到南方去了等等。孩子的正确回答是对成语意思的最好诠释,也向运用迈进了一步。

2、以教材提供的图画为媒介,让孩子说说图中的场景,再次理解和感悟成语所表达的意思。因为图中的场景离他们的生活很近,所以孩子们都争着发言,此时,成语的意思他们完全明白了,也基本能运用了。

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